← Semua peran

MANAJEMEN AKADEMIK

Kurikulum tidak berhenti sebagai dokumen. ASIS membantunya berjalan setiap hari.

Waka Kurikulum menata fondasi akademik sekolah atau madrasah, membagi beban mengajar, menyusun jadwal, mengawal pelaksanaan pembelajaran, dan memastikan nilai serta rapor selesai dengan tertib.

Lihat ruang kerja ↓Pelajari e-Rapor
WKRuang KurikulumSemester aktif
STATUS AKADEMIKPelaksanaan pembelajaran terpantauJadwal, jurnal, nilai, dan rapor berada dalam satu alur.
JadwalSiap ditinjauKonflik diperiksa sebelum terbit
Jurnal guruPerlu tindak lanjutLihat kelas yang belum tercatat
Pengisian nilaiBerjalanPantau per mapel dan rombel
Target mengajarDibaca per rombelRencana dibandingkan dengan jurnal
KurikulumPembagianJadwalPelaksanaanRapor

PUSAT KENDALI AKADEMIK

Melihat hubungan antara rencana, pelaksanaan, dan hasil.

Waka Kurikulum tidak hanya menyusun jadwal. Peran ini memastikan struktur kurikulum dapat diterjemahkan menjadi rombel, mata pelajaran, penugasan guru, pertemuan belajar, asesmen, dan rapor yang konsisten.

01

Fondasi kurikulum

Menentukan tahun ajaran, semester, kalender akademik, skema kurikulum, struktur mata pelajaran, dan aturan penilaian lembaga.

02

Struktur pembelajaran

Menata intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler; tingkat, program, rombel, mata pelajaran, kelompok belajar, jam pelajaran, serta kebutuhan khas lembaga.

03

Penugasan guru

Memetakan guru pengampu, wali kelas, beban mengajar, ketersediaan waktu, dan kebutuhan pengganti ketika terjadi perubahan.

04

Jadwal akademik

Menyusun atau menghasilkan jadwal dengan mempertimbangkan rombel, guru, ruang, durasi, hari belajar, dan potensi benturan.

05

Pelaksanaan belajar

Memantau agenda dan jurnal mengajar, target dibanding realisasi per rombel, hambatan pembelajaran, serta kelas yang memerlukan penyesuaian.

06

Penilaian & rapor

Mengawal kelengkapan nilai, catatan wali kelas, finalisasi, penerbitan rapor, dan jejak akademik setiap murid.

KEMAMPUAN ASIS

Dari konfigurasi semester sampai rapor diterbitkan.

Setiap kemampuan ditempatkan dalam satu rangkaian kerja agar perubahan pada fondasi akademik dapat ditelusuri dampaknya.

01
TAHUN AJARAN & KALENDER

Membentuk kerangka waktu lembaga.

Aktifkan tahun ajaran dan semester, lalu susun kalender yang menghubungkan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler dengan hari efektif, asesmen, pembagian rapor, serta agenda akademik.

  • Kalender akademik dan periode aktif
  • Hari belajar dan jam pelajaran
  • Agenda, asesmen, dan tenggat akademik
KA
02
KURIKULUM, PENDEKATAN & MAPEL KHUSUS

Menyesuaikan kerangka akademik sampai ke mata pelajaran.

Kelola Kurikulum Merdeka, K13, kurikulum Sekolah Alam, dan struktur khas lembaga. Pendekatan Pembelajaran Mendalam dicatat terpisah. Pada sekolah, Pendidikan Agama dan Budi Pekerti memakai capaian yang mengintegrasikan KBC. Pada madrasah, Matematika, Bahasa Indonesia, dan mata pelajaran umum lain tetap mengikuti capaian kurikulum utamanya, sementara nilai Panca Cinta diinsersikan dalam proses pembelajaran lintas mata pelajaran.

  • Kurikulum utama per lembaga, program, atau rombel
  • Pendekatan Pembelajaran Mendalam sebagai konfigurasi tersendiri
  • KBC per mapel di sekolah dan sebagai nilai lintas pembelajaran di madrasah
MK
03
ROMBEL & PEMBAGIAN MENGAJAR

Memastikan kelas memiliki guru dan beban yang masuk akal.

Hubungkan rombel, mata pelajaran, guru pengampu, wali kelas, dan alokasi jam. Waka Kurikulum dapat meninjau beban mengajar sebelum jadwal disusun.

  • Penugasan guru per mapel dan rombel
  • Wali kelas dan tim pengajar
  • Ringkasan alokasi serta beban mengajar
BM
04
GENERATOR JADWAL

Menyusun jadwal dengan batasan yang dapat diperiksa.

Gunakan data guru, rombel, ruang, slot waktu, dan alokasi jam untuk menghasilkan rancangan jadwal. Hasilnya tetap dapat ditinjau dan disesuaikan sebelum diterbitkan.

  • Pemeriksaan benturan guru, rombel, dan ruang
  • Preferensi atau ketidaktersediaan waktu
  • Penyesuaian manual dan penerbitan jadwal
JD
05
MONITORING GURU

Mengetahui pelaksanaan tanpa menunggu rekap akhir bulan.

Pantau jadwal yang berlangsung, presensi guru, jurnal mengajar, materi atau tugas, pergantian pengajar, dan kelas yang belum memiliki catatan pelaksanaan.

  • Kehadiran dan keterlambatan guru
  • Kelengkapan jurnal per kelas dan mapel
  • Tindak lanjut kelas kosong atau guru pengganti
MG
06
PROGRES NILAI & e-RAPOR

Mengawal ketuntasan sebelum semester ditutup.

Lihat progres pengisian nilai per guru, mata pelajaran, dan rombel; periksa komponen yang belum lengkap; lalu koordinasikan finalisasi dan penerbitan rapor.

  • Rekap kelengkapan komponen nilai
  • Catatan wali kelas dan ekstrakurikuler
  • Finalisasi, penerbitan, dan riwayat rapor
RP
07
ANALISIS AKADEMIK

Mengubah data semester menjadi bahan evaluasi.

Bandingkan capaian rombel, mata pelajaran, tren kehadiran, ketuntasan, dan pelaksanaan pembelajaran untuk menentukan pendampingan yang diperlukan.

  • Ringkasan capaian dan ketuntasan
  • Perbandingan rombel atau periode
  • Daftar perhatian untuk rapat akademik
AN
08
DOKUMEN & PELAPORAN

Membawa hasil kerja ke rapat dan arsip resmi.

Siapkan jadwal, pembagian tugas, rekap beban mengajar, progres jurnal, kelengkapan nilai, dan laporan akademik sesuai kebutuhan lembaga.

  • Dokumen kerja dan rekap akademik
  • Jejak perubahan dan periode
  • Ekspor sesuai hak akses
LP
09
PERANGKAT AJAR & TARGET ROMBEL

Mengubah rencana tahunan menjadi target yang dapat dipantau.

Hubungkan CP, TP, ATP, Prota, Promes/Prosem, RPP atau Modul Ajar dengan jumlah pertemuan dan alokasi JP. Target disimpan per mata pelajaran dan rombel karena kecepatan belajar setiap kelas dapat berbeda.

  • Pemetaan TP ke pekan efektif
  • Target pertemuan dan JP per rombel
  • Revisi rencana dengan riwayat perubahan
RA
10
AGENDA & JURNAL MENGAJAR

Mencatat apa yang direncanakan dan benar-benar terjadi hari ini.

Jadwal dan Modul Ajar mengisi konteks awal. Guru melengkapi materi, tujuan, pertemuan, jumlah hadir, hambatan, solusi, dan tindak lanjut sehingga jurnal menjadi bukti pelaksanaan, bukan isian terpisah.

  • Agenda harian dari jadwal aktif
  • Jurnal tertaut modul dan pertemuan
  • Catatan hambatan serta tindak lanjut
JM
11
PROGRES & DEVIASI PEMBELAJARAN

Melihat rombel mana yang sesuai rencana dan mana yang perlu adaptasi.

Bandingkan target TP, pertemuan, dan JP dengan jurnal pelaksanaan per rombel. Perbedaan tidak otomatis dianggap kegagalan; sistem membantu mencatat penyebab dan keputusan penyesuaiannya.

  • Target versus realisasi per rombel
  • Proyeksi ketuntasan sampai akhir semester
  • Daftar perhatian untuk koordinasi akademik
PR
12
ROTASI RUANG & SARPRAS

Mencari jadwal yang mungkin dijalankan, bukan hanya yang terlihat rapi.

Simulasikan kebutuhan ruang teori, laboratorium, bengkel, perangkat, kapasitas, dan ketersediaan guru. ASIS menjaga benturan sebagai batas keras dan membantu menyusun rotasi ketika jumlah rombel melampaui ruang yang tersedia.

  • Skenario ruang tetap, berpindah, atau bergilir
  • Kebutuhan praktik dan alat per pertemuan
  • Simulasi, pemeriksaan, dan penerbitan jadwal
SR
13
GENERATOR BAHAN AJAR

Menyusun draf bahan dari tujuan belajar dan konteks rombel.

Hasilkan bahan ajar dari kurikulum, CP, TP, ATP, perangkat ajar, karakteristik rombel, dan sumber pilihan dari Pustaka ASIS. Guru tetap memeriksa, menyunting, dan menetapkan hasil sebelum digunakan.

  • Bahan bacaan, contoh, aktivitas, dan LKPD
  • Pengayaan, remedial, serta kerangka presentasi
  • Rujukan buku, PDF, dan audio sesuai jenjang
BA
14
BANK SOAL LOTS–HOTS

Membangun asesmen dari ingatan sampai penalaran tingkat tinggi.

Hasilkan soal berdasarkan jenjang, kelas, mata pelajaran, topik, kurikulum, kesulitan, dan proses kognitif C1–C6. Guru dapat menelaah butir, pembahasan, kunci, pengecoh, serta komposisi LOTS, penerapan, dan HOTS.

  • Soal kontekstual berkarakter PISA
  • Validasi struktur, telaah, dan regenerasi per butir
  • Siap untuk latihan, kuis, CBT, atau cetak
BS

PERENCANAAN YANG DAPAT DILACAK

Dokumen awal tahun menjadi peta kerja sepanjang semester.

ASIS menghubungkan dokumen tingkat lembaga dengan rencana guru. Format tetap dapat mengikuti kebijakan sekolah, madrasah, dinas, pengawas, atau yayasan; yang disatukan adalah hubungan datanya.

01ARAH LEMBAGA

KSP / KOSP

Karakteristik satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran, pendampingan, dan evaluasi.

02CAPAIAN

CP, TP & ATP

Kompetensi yang dituju, urutan tujuan, prasyarat, serta alokasi waktu pembelajaran.

03DISTRIBUSI WAKTU

Prota & Promes

Tujuan pembelajaran dipetakan ke semester, pekan efektif, kalender, dan alokasi JP.

04RENCANA KELAS

RPP / Modul Ajar

Tujuan, asesmen, langkah belajar, diferensiasi, media, alat, bahan, dan refleksi.

05BUKTI HARIAN

Agenda & Jurnal

Pertemuan yang berlangsung menutup lingkaran antara target, pelaksanaan, dan tindak lanjut.

RENCANA SEMESTER

Matematika · Fase E

Sinkron dengan kalender
Rencana utamaATP dan Promes aktifTujuan pembelajaran sudah dipetakan ke pekan efektif.
Perangkat guruModul tertaut per rombelGuru dapat menyesuaikan kegiatan dan diferensiasi tiap kelas.
Bukti pelaksanaanJurnal mengisi realisasiMateri, tujuan, hambatan, solusi, dan kehadiran terbaca bersama.
Pekan awalFondasi & diagnostik Pekan berjalanTarget disesuaikan per rombel Pekan berikutnyaProyeksi dari realisasi terkini PenutupKetuntasan & refleksi

TARGET VERSUS REALISASI

Satu mata pelajaran. Perjalanan tiap rombel dapat berbeda.

Perbandingan dilakukan terhadap rencana rombelnya sendiri. Guru tetap dapat memperlambat, memperkuat prasyarat, atau mengubah strategi ketika data kelas menunjukkan kebutuhan yang berbeda.

PROGRES PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia · Fase D

Semester berjalan
VIII A
Rencana Realisasi
Sesuai jalur
VIII B
Rencana Realisasi
Perlu adaptasi
VIII C
Rencana Realisasi
Siap pengayaan
Garis tipis: target pada pekan berjalanGaris tebal: jurnal yang sudah terlaksana
JMAgenda Mengajar Hari IniTerisi dari jadwal
PERTEMUAN AKTIF

VIII B · Bahasa Indonesia

Modul ajar: Menelaah teks eksplanasi · Pertemuan lanjutan

TujuanDipilih dari TP modulMateriDicatat sesuai realisasiKehadiranDirekap dari kelasHambatanPrasyarat belum merataSolusiPenguatan sebelum materi lanjutTindak lanjutSesuaikan target VIII B
01

Selisih bukan otomatis masalah.

ASIS menampilkan deviasi, tetapi guru dan tim kurikulum menentukan apakah kelas perlu penguatan, pengayaan, perubahan metode, atau penyesuaian waktu.

02

Proyeksi sebelum terlambat.

Sisa pekan efektif, target yang belum tercapai, dan ritme jurnal membantu memperkirakan ketuntasan sebelum mendekati akhir semester.

03

Keputusan punya alasan.

Catatan hambatan, hasil asesmen, kondisi rombel, serta ketersediaan sumber daya menyertai setiap revisi target dan jadwal.

DARI SUMBER BELAJAR KE ASESMEN

Bahan ajar dihasilkan lebih cepat. Mutunya tetap ditentukan guru.

ASIS membantu waka kurikulum dan guru menyusun bahan ajar serta bank soal dari kurikulum, tujuan pembelajaran, karakteristik rombel, dan sumber belajar terpilih. Hasil generasi menjadi draf siap telaah—guru tetap dapat menyunting, memeriksa, dan menetapkan materi sebelum digunakan.

BA

GENERATOR BAHAN AJAR

Satu konteks pembelajaran, beberapa bentuk bahan.

KurikulumFase & kelasMata pelajaran Tujuan pembelajaranKarakteristik rombelSumber rujukan
Bahan bacaanUraian inti dengan bahasa sesuai jenjang.
Contoh kontekstualContoh yang dekat dengan kehidupan murid.
LKPD & aktivitasLangkah kegiatan dan lembar kerja terarah.
Pengayaan & remedialMateri lanjutan dan penguatan sesuai kebutuhan.
Kerangka presentasiAlur penjelasan yang mudah dikembangkan guru.
Referensi belajarBuku, dokumen, PDF, dan audio yang relevan.
Pustaka ASIS

Sumber dapat dipilih berdasarkan jenjang, kelas, mata pelajaran, kurikulum, jenis buku, dan format dari koleksi pustaka yang disediakan oleh ASIS.

BS

BANK SOAL LOTS–HOTS

Tidak berhenti pada hafalan dan jawaban satu langkah.

Guru dapat menghasilkan soal menurut jenjang, kelas, mata pelajaran, topik, kurikulum, dan tingkat kesulitan. Setiap butir dilengkapi kunci, pembahasan, serta tingkat kognitif agar komposisi asesmen dapat diperiksa sebelum diterbitkan.

C1Mengingat
C2Memahami
C3Menerapkan
C4Menganalisis
C5Mengevaluasi
C6Mencipta
LOTSPenerapanHOTS
  • Pengecoh yang masuk akalOpsi dibangun dari kekeliruan yang umum, bukan jawaban asal.
  • Validasi strukturKunci tunggal, opsi tidak berulang, dan format soal diperiksa.
  • Telaah dan regenerasiGuru dapat menyunting, mengganti kunci, meninjau, atau membuat ulang satu butir.
  • Siap digunakanSoal masuk ke latihan, kuis, CBT, atau dicetak bersama lembar kunci dan pembahasan.

SOAL BERKARAKTER PISA

Mengukur kemampuan menggunakan pengetahuan, bukan sekadar mengingatnya.

ASIS membantu guru menyusun butir kontekstual yang mengikuti kerangka kompetensi PISA. PISA bukan label untuk semua soal; guru memilih karakter soal ini ketika tujuan asesmen memang menilai literasi, penalaran, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan berbasis bukti.

01

Literasi membaca

Menemukan informasi, memahami isi, menghubungkan berbagai sumber, serta mengevaluasi dan merefleksikan teks.

02

Literasi matematika

Menalar, merumuskan masalah, menggunakan matematika, lalu menafsirkan dan mengevaluasi hasil dalam konteks nyata.

03

Literasi sains

Menjelaskan fenomena, menilai penyelidikan, menafsirkan data dan bukti, serta menggunakan informasi untuk mengambil keputusan.

Sumber terpilih→Generasi draf→Telaah guru→Terbitkan→Latihan atau CBT→Analisis hasil

KOORDINASI KURIKULUM, BK & WALI KELAS

Data karakteristik murid menjadi masukan pembelajaran yang aman.

Guru BK dan wali kelas menerjemahkan temuan menjadi ringkasan kebutuhan belajar yang dapat ditindaklanjuti. Waka Kurikulum dan guru tidak perlu membuka isi sesi konseling yang bersifat rahasia.

Prinsip aksesYang dibagikan adalah kebutuhan pembelajaran, rekomendasi dukungan, dan tingkat urgensi—bukan cerita pribadi atau catatan konseling lengkap.
RBRingkasan Rombel VIII BDiperbarui bersama
KEKUATANDiskusi dan kerja kelompokPERLU DUKUNGANPrasyarat konsep belum merata
BK
Ringkasan kebutuhan belajar

Gunakan instruksi bertahap dan pemeriksaan pemahaman lebih sering.

DAPAT DIBAGIKAN
WK
Penyesuaian rencana rombel

Tambahkan waktu penguatan sebelum berpindah ke tujuan berikutnya.

DITINDAKLANJUTI
GR
Strategi di kelas

Catat hasil adaptasi metode pada jurnal dan refleksi Modul Ajar.

DIPANTAU

JADWAL YANG DAPAT DIJALANKAN

Ketika rombel lebih banyak daripada ruang, ASIS membantu mencari rotasinya.

Generator tidak cukup hanya mencegah dua guru berada di dua tempat. Rancangan jadwal perlu membaca ruang teori, laboratorium, bengkel, kapasitas, perangkat praktik, waktu perpindahan, serta kegiatan yang harus berlangsung berurutan.

SIMULASI KAPASITAS

Skenario awal semester

Mode perbandingan
ROMBEL AKTIF40 rombelMemerlukan tempat belajar setiap slot
RUANG MATERI27 ruangRuang tetap dan ruang bergilir
RUANG KHUSUSLab & praktikDipakai sesuai kebutuhan sesi
SeninSelasaRabuKamisJumat
Rombel ATeoriTeoriLabRuang bergilirTeori
Rombel BRuang bergilirTeoriTeoriPraktikTeori
Rombel CTeoriPraktikRuang bergilirTeoriTeori
Ruang teoriRuang khususRotasi/fleksibel
BATAS KERAS

Tidak boleh dilanggar.

  • Guru, rombel, dan ruang tidak bertabrakan.
  • Guru hanya ditempatkan saat tersedia.
  • Praktik masuk ke tipe ruang yang sesuai.
  • Jadwal yang telah dipakai jurnal dapat dikunci.
PERTIMBANGAN OPTIMASI

Dicari susunan terbaiknya.

  • Kapasitas ruang dan jumlah murid.
  • Ketersediaan alat, bahan, dan sarpras.
  • Perpindahan antarruang atau gedung.
  • Sebaran mata pelajaran dan beban harian.

ALUR SATU SEMESTER

Bukan pekerjaan yang terputus-putus.

ASIS membantu menjaga hubungan antar-tahap sehingga data fondasi tidak perlu diketik ulang saat masuk ke jadwal, pembelajaran, dan rapor.

01
SIAPKAN

Tetapkan fondasi

Aktifkan periode, kalender, kurikulum, struktur kelas, mata pelajaran, dan aturan penilaian.

02
RENCANAKAN

Susun perangkat ajar

Hubungkan CP, TP, ATP, Prota, Promes, Modul Ajar, target pertemuan, dan alokasi JP setiap rombel.

03
PAHAMI

Baca konteks rombel

Gunakan asesmen, ringkasan wali kelas, dan rekomendasi BK untuk menyesuaikan strategi serta ritme belajar.

04
BAGIKAN

Susun penugasan

Tempatkan wali kelas dan guru pengampu, lalu tinjau alokasi serta beban mengajarnya.

05
SIMULASIKAN

Hitung jadwal dan ruang

Periksa guru, rombel, kapasitas, ruang khusus, sarpras, dan kebutuhan rotasi sebelum jadwal diterbitkan.

06
PANTAU

Ikuti pelaksanaan

Bandingkan target dengan agenda dan jurnal mengajar setiap rombel; tindak lanjuti selisih yang perlu perhatian.

07
TUNTASKAN

Kawal nilai & rapor

Pantau kelengkapan, koordinasikan perbaikan, finalisasi, dan terbitkan hasil belajar.

08
EVALUASI

Siapkan periode berikutnya

Gunakan data rencana, realisasi, kendala ruang, dan hasil belajar untuk memperbaiki semester berikutnya.

KERJA LINTAS PERAN

Waka Kurikulum mengatur alur, bukan mengerjakan semuanya sendiri.

Setiap pihak tetap bekerja pada ruangnya. ASIS menghubungkan hasil kerja mereka menjadi informasi akademik yang utuh.

KS

Kepala Sekolah/Madrasah

Menetapkan arah, meninjau indikator, dan menyetujui keputusan akademik penting.

MENINJAU
OP

Admin & Operator

Menjaga data induk, pengguna, rombel, periode, dan struktur dasar tetap rapi.

MENYIAPKAN DATA
GR

Guru

Menjalankan jadwal, mengisi presensi dan jurnal, memberikan pembelajaran, serta mencatat nilai.

MELAKSANAKAN
WK

Wali Kelas

Melengkapi catatan rombel, memantau perkembangan, dan menyiapkan bagian rapor yang menjadi tanggung jawabnya.

MERANGKUM
BK

Guru BK / Konselor

Menyampaikan ringkasan kebutuhan belajar dan rekomendasi dukungan tanpa membuka catatan konseling yang bersifat rahasia.

MEMBERI MASUKAN
SP

Waka Sarpras & Laboran

Memastikan status ruang, kapasitas, alat, bahan, jadwal praktik, dan kendala sarpras terbaca saat jadwal disusun.

MEMASTIKAN SUMBER DAYA
MR

Murid & Wali

Menerima jadwal dan hasil belajar yang telah dibuka atau diterbitkan oleh sekolah.

MENERIMA

BATAS KEWENANGAN

Cukup luas untuk mengelola. Tetap tercatat untuk dipertanggungjawabkan.

Hak akses dapat disesuaikan dengan struktur lembaga. Perubahan kritis sebaiknya memiliki jejak aktivitas dan alur persetujuan yang jelas.

Ruang kerjaSiapkanTinjauTerbitkan
Kurikulum & kalenderWaka KurikulumPimpinanSesuai kebijakan
Perangkat & target rombelGuruWaka KurikulumSesuai kebijakan
Ringkasan kebutuhan belajarBK / Wali KelasTim terkaitSesuai hak akses
Pembagian & jadwalTim KurikulumGuru terkaitWaka Kurikulum
Ruang & sarprasSarpras / LaboranTim KurikulumWaka Kurikulum
Nilai & raporGuru / WaliWaka KurikulumPejabat berwenang
Laporan akademikSistemPimpinanSesuai hak akses

Ilustrasi alur. Lembaga dapat menyesuaikan peran, persetujuan, dan penerbit menurut tata kelolanya.

OBJEK & STRUKTUR DATA

01 · Fondasi fitur

Kurikulum disusun sebagai struktur kerja, bukan satu label pilihan.

Skema pembelajaran menghubungkan capaian, mata pelajaran, kegiatan, rombel, pendidik, waktu, asesmen, dan dokumen.

01 01

Multi-kurikulum

Kelola Kurikulum Merdeka, Merdeka dengan pembelajaran mendalam, K13, Kurikulum Berbasis Cinta, dan kurikulum Sekolah Alam sesuai konteks.

Data kerja
02 02

Struktur kegiatan

Pisahkan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler beserta tujuan, alokasi, dan penanggung jawab.

Data kerja
03 03

Target per rombel

Turunkan target semester berbeda menurut titik awal, kemampuan, dan karakteristik setiap rombel.

Data kerja
04 04

Perangkat guru

Hubungkan program tahunan, program semester, alur tujuan, modul ajar, bahan, asesmen, dan jurnal realisasi.

Data kerja

STATUS & ALUR KERJA

02 · Mesin proses

Jadwal dibentuk dari kendala nyata lembaga.

ASIS menghitung guru, rombel, ruang, alat praktik, rotasi, beban kerja, dan batas waktu untuk membentuk jadwal layak.

01 01

Kendala keras

Cegah guru ganda, ruang ganda, kapasitas terlampaui, jam terlarang, dan alat praktik bertabrakan.

Alur resmi
02 02

Preferensi pedagogis

Atur sebaran jam, jeda, pasangan sesi, waktu konsentrasi, serta pemerataan beban.

Alur resmi
03 03

Alternatif jadwal

Hasilkan beberapa skenario lengkap dengan kompromi dan dampaknya pada setiap pihak.

Alur resmi
04 04

Simulasi terbit

Uji satu perubahan terhadap keseluruhan susunan sebelum versi disetujui dan diterbitkan.

Alur resmi

PEMICU & OTOMASI

03 · Respons sistem

Bahan ajar dan bank soal lahir dari konteks pembelajaran.

Tujuan, fase, karakter rombel, tingkat kesulitan, aktivitas, dan bukti belajar menjadi masukan penyusunan yang ditinjau pendidik.

01 01

Generator bahan ajar

Susun materi, aktivitas, diferensiasi, media, refleksi, dan asesmen dalam draf yang siap ditelaah.

Otomatis
02 02

Koleksi pustaka ASIS

Temukan sumber bacaan, buku digital, media, dan referensi yang relevan dari koleksi yang disediakan ASIS.

Otomatis
03 03

Bank soal bertingkat

Klasifikasikan butir menurut tujuan, indikator, LOTS, HOTS, literasi, numerasi, dan karakter PISA.

Otomatis
04 04

Paket asesmen

Rakit kisi-kisi, variasi butir, bobot, kunci, rubrik, serta analisis setelah digunakan.

Otomatis

INDIKATOR & ANALISIS

04 · Bahan keputusan

Target dan pelaksanaan dibaca per rombel, bukan diratakan.

Kurikulum melihat apa yang direncanakan, diajarkan, dipahami, tertunda, dan memerlukan dukungan pada setiap kelas.

01 01

Kemajuan target

Bandingkan target mingguan dan semester dengan agenda mengajar, jurnal, dan bukti asesmen.

Terukur
02 02

Peta antarrombel

Tampilkan perbedaan laju tanpa menilai rombel lebih rendah hanya karena kebutuhannya berbeda.

Terukur
03 03

Koordinasi BK dan GPK

Gunakan ringkasan karakteristik dan akomodasi yang boleh dibagikan untuk menyesuaikan strategi.

Terukur
04 04

Kesiapan sarpras

Hubungkan rencana praktik dengan ruang, alat, bahan, keselamatan, dan pemeliharaan.

Terukur

SATU ALUR AKADEMIK

Lebih sedikit mengejar rekap. Lebih banyak waktu untuk menjaga mutu belajar.

Hubungkan struktur kurikulum, guru, jadwal, pelaksanaan, nilai, dan rapor dalam satu ruang kerja yang dapat ditinjau bersama.

Daftar lembaga gratis →Jelajahi seluruh fitur